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¿Y ahora qué, “escuela”?

“La escuela es ese exilio en el que el adulto mantiene al niño hasta que es capaz de vivir en el mundo adulto sin perturbarlo.” (Maria Montessori) Parece una vez más que la escuela, el lugar más importante en una comunicación constructiva y creativa para los niños y jóvenes, debería ser degradado a un repositorio de jóvenes bajo control constante.

De repente, la gente en este país se dio cuenta de que la estadía diaria en la escuela generalmente debería extenderse a siete u ocho horas al día. A primera vista, eso suena como los conceptos positivos de una escuela de día completo, ¡qué bueno sería! A la mayoría de los padres también les gustaría esta idea, porque así sus hijos están “cuidados” y “protegidos” casi todo el día.

La crianza, que de todos modos ha vuelto a ganar en impersonalidad, se pone en manos de un supuesto especialista. ¡Claro, necesitamos especialistas: matemáticos, químicos, físicos, ingenieros, ¡etc.! ¡Viva la tecnología y la ciencia! Y además, casi se me olvida, ¡tenemos que suplir los déficits causados ​​por la pandemia lo más rápido posible!

¿Y el humano? Es como lo expresó María Montessori en su cita del inicio: la persona (joven) tiene que funcionar, tiene que adaptarse a las circunstancias de la sociedad y no debe perturbar los mecanismos de las ideologías y filosofías globales.

Se trata de la oferta ampliada de aprendizaje filtrado, que está orientada exclusivamente a objetivos de rendimiento claramente definidos. ¡Sin embargo, esta exclusiva “orientación hacia el desempeño” está en clara contradicción con los conceptos de la escuela comunitaria moderna!

Exige más tiempo para aprender juntos, se centra en el individuo y en la promoción y desarrollo de sus capacidades y oportunidades muy especiales. La música, el arte, el deporte y la exploración creativa del entorno, una “materia didáctica” adicional como “seres humanos” que trata de las relaciones interpersonales, de la educación humanitaria y de los valores, todo lo cual debe ser el contenido de jornadas escolares prolongadas juntos!

También para esto necesitamos personal especializado, educadores y pedagogos con corazón y pasión, que se preocupen por el bienestar mental de los niños y jóvenes, que quieran dedicar tiempo a las preocupaciones y necesidades de los jóvenes que les son confiados. Tienen que querer lo que lamentablemente muchos padres ya no pueden hacer hoy, tienen que querer escuchar y tomar en serio a los niños y jóvenes.

¡Los niños deben poder discutir todo sobre Dios y el mundo, sin fronteras, sin tabúes! Porque los niños ya son personas, ¡no se convertirán en personas cuando crezcan! ¡La escuela no debe ser degradada al exilio, debe ser la segunda casa de nuestra juventud de hoy!

Hasta la próxima con: “¡La contradicción entre poder ser niño y criar a un niño!”

Und was jetzt, “Schule”?

„Schule ist jenes Exil, in dem der Erwachsene das Kind so lange hält, bis es imstande ist, in der Erwachsenenwelt zu leben, ohne zu stören.“ (Maria Montessori) Es scheint mal wieder so, dass die Schule, der wichtigste Platz einer konstruktiven und kreativen Kommunikation für Kinder und Jugendliche, zur Aufbewahrungsstätte von jungen Menschen unter fortlaufender Kontrolle degradiert werden soll. Urplötzlich hat man also hierzulande die Erkenntnis gewonnen, dass der tägliche Aufenthalt in der Schule generell auf sieben bis acht Stunden pro Tag ausgedehnt werden soll. Im ersten Anflug klingt das nach den positiven Konzepten einer Ganztagsschule, wie schön wäre das! Auch den meisten Eltern dürfte diese Idee gefallen, denn dann sind ihre Kinder beinahe den ganzen Tag „versorgt“ und „behütet“! Die Erziehung, die ohnehin wieder einmal vor allem an Unpersönlichkeit hinzugewonnen hat, wird in die Hände eines sogenannten Fachpersonals gelegt. Klar doch, wir brauchen Spezialisten: Mathematiker, Chemiker, Physiker, Ingenieure etc.! Es lebe die Technik und die Wissenschaft! Und außerdem, beinahe hätte ich es vergessen, müssen wir schließlich die Defizite, ausgelöst von der Pandemie, schnellstens wieder aufholen! Und der Mensch? Es ist so, wie es Maria Montessori eingangs in ihrem Zitat ausdrückt: der (junge) Mensch hat zu funktionieren, er muss sich gefälligst den Gegebenheiten der Gesellschaft anpassen und darf die Mechanismen der Ideologien und globalen Philosophien nicht stören. Es geht um das erweiterte Angebot von filtriertem Lernangebot, das ausschließlich auf klar definierte Leistungsziele ausgerichtet ist. Diese ausschließliche „Leistungsorientierung“ jedoch steht im klaren Widerspruch zu den Konzepten der modernen Gemeinschaftsschule! Sie fordert mehr Zeit für das gemeinsame Lernen, sie stellt das Individuum in den Mittelpunkt und die Förderung und Entfaltung seiner ganz besonderen Fähigkeiten und Möglichkeiten. Musik, Kunst, Sport und das kreative Erforschen der Umwelt, ein zusätzliches „Unterrichtsfach“ wie „Mensch“, das sich mit den zwischenmenschlichen Beziehungen beschäftigt, mit humanitärer Erziehung und Werten, das einzig müssen Inhalte verlängerter gemeinsamer Schultage sein! Auch dafür brauchen wir Fachpersonal, Erzieher und Pädagogen mit Herz und Leidenschaft, denen das seelische Wohl der Kinder und Jugendlichen am Herzen liegt, die sich Zeit nehmen wollen für die Sorgen und Nöte der ihnen anvertrauten jungen Menschen. Sie müssen wollen, was viele Eltern heute leider nicht mehr können, sie müssen zuhören wollen und die Kinder und Jugendlichen ernst nehmen. Kinder müssen über Gott und die Welt diskutieren können, ohne Grenzen, ohne Tabus! Denn, Kinder sind bereits Menschen, sie werden es nicht erst, wenn sie erwachsen sind! Schule darf nicht zum Exil degradiert werden, sie muss das zweite Zuhause für unsere Jugend heute sein!

Bis zum nächsten Mal und „Der Widerspruch von `Kind sein dürfen und Erziehung`!“

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