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Todos los estudiantes tienen derecho a la educación y al desarrollo gratuitos

Cada año, el tiempo entre los años escolares se convierte en acaloradas discusiones sobre el tipo de escuela en la que los niños (según la Convención sobre los Derechos del Niño son todos los niños y jóvenes menores de 18 años) deben ser enseñados y, sobre todo, cómo se deben enseñar: ¿escuelas comunitarias, escuelas libres o no más escuelas? Ahora se está agregando un aspecto “nuevo” en México, son las discusiones sobre los libros de texto estandarizados impuestos por el Estado, que me recuerdan mucho a la Alemania socialista y los libros de texto estandarizados de la época.

De hecho, todas estas discusiones serían superfluas si los estados responsables se ocuparan de la Convención sobre los Derechos del Niño que han firmado.

A continuación se muestra un extracto de los 54 artículos: Artículo 28: Derecho a la educación; Escuela; Educación vocacional (1) Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación; Para lograr progresivamente la realización de este derecho sobre la base de la igualdad de oportunidades, en particular: a) harán que la escuela primaria sea obligatoria y gratuita para todos; b) Promover el desarrollo de diversas formas de educación secundaria, tanto general como profesional, haciéndolas disponibles y accesibles para todos los niños, y tomando las medidas apropiadas tales como la introducción de la educación gratuita y la provisión de asistencia financiera en caso de necesidad; c) permitir a toda persona, según su capacidad, acceder a la educación superior por cualquier medio adecuado.

Artículo 29: Fines Educativos; Instituciones Educativas 1. Los Estados Contratantes acuerdan que la educación del niño estará dirigida a: (a) el pleno desarrollo de la personalidad, talentos y habilidades mentales y físicas del niño; b) Inculcar en el niño el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales y los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas.- Cualquiera que estudie estos artículos de cerca reconocerá que hay, por ejemplo, no depende del título de una escuela, sino de CÓMO se transmite la educación y la crianza.

Durante décadas, ha habido un marco educativo en los estados federales alemanes que las escuelas pueden y deben seguir. Las libertades resultan de las necesidades de las oportunidades de desarrollo sin restricciones de los niños y jóvenes.

Solo nosotros somos responsables de esto, es nuestro deber. No hay límites para la imaginación y la creatividad en la implementación, especialmente por parte del estado. Esto también incluye la libre elección de materiales destinados a apoyar y optimizar los procesos de aprendizaje. ¡Las influencias ideológicas no tienen cabida allí! ¡Los pensamientos son libres! ¡Resiste los comienzos!

Nos vemos la próxima vez y “Cuales necesitamos más: ¿escuelas públicas o escuelas privadas?”

 

 

Alle Schüler haben ein Recht auf freie Bildung und Entfaltung

Die Zeit zwischen den Schuljahren eskaliert alljährlich zu hitzigen Diskussionen über den Schultyp, in dem die Kinder (das sind lt.

Kinderrechtskonvention alle Kinder und Jugendliche unter 18 Jahren) unterrichtet werden sollten und vor allem, wie sie unterrichtet werden sollten: Gemeinschaftsschulen, Freie Schulen oder gar keine Schulen mehr? Ein „neuer“ Aspekt kommt in Mexiko nun dazu, das sind die Diskussionen über die von Staats wegen einheitlicher Schulbücher, die mich sehr an das sozialistische Deutschland und die damals ebenfalls vereinheitlichten Schulbücher erinnern.

Eigentlich erübrigen sich alle diese Diskussionen, wenn sich die verantwortlichen Staaten mit der von ihnen unterzeichneten Kinderrechtskonvention auseinandersetzen würden. Nachfolgend ein Auszug aus den 54 Artikeln: Artikel 28: Recht auf Bildung; Schule; Berufsausbildung (1) Die Vertragsstaaten erkennen das Recht des Kindes auf Bildung an; um die Verwirklichung dieses Rechts auf der Grundlage der Chancengleichheit fortschreitend zu erreichen, werden sie insbesondere a) den Besuch der Grundschule für alle zur Pflicht und unentgeltlich machen; b) die Entwicklung verschiedener Formen der weiterführenden Schulen allgemeinbildender und berufsbildender Art fördern, sie allen Kindern verfügbar und zugänglich machen und geeignete Maßnahmen wie die Einführung der Unentgeltlichkeit und die Bereitstellung finanzieller Unterstützung bei Bedürftigkeit treffen; c) allen entsprechend ihren Fähigkeiten den Zugang zu den Hochschulen mit allen geeigneten Mitteln ermöglichen.

Artikel 29: Bildungsziele; Bildungseinrichtungen (1) Die Vertragsstaaten stimmen darin überein, dass die Bildung des Kindes darauf gerichtet sein muss, a) die Persönlichkeit, die Begabung und die geistigen und körperlichen Fähigkeiten des Kindes voll zur Entfaltung zu bringen; b) dem Kind Achtung vor den Menschenrechten und Grundfreiheiten und den in der Charta der Vereinten Nationen verankerten Grundsätzen zu vermitteln. – Wer diese Artikel genau studiert, der erkennt, dass es z. B. nicht auf die Titulierung einer Schule ankommt, sondern auf das WIE Bildung und Erziehung vermittelt werden.

Seit Jahrzehnten existiert in den deutschen Bundesländern ein Erziehungsrahmen, an dem sich Schulen orientieren können und müssen. Die Freiheiten ergeben sich dabei aus den Bedürfnissen der uneingeschränkten Entfaltungsmöglichkeiten der Kinder und Jugendlichen.

Dafür allein haben wir Verantwortung zu tragen, das ist unsere Pflicht. Der Fantasie und Kreativität bei der Umsetzung seien keine Grenzen gesetzt, schon gar nicht von Seiten des Staates. Dazu zählt auch die freie Auswahl der Materialien, die die Lernprozesse unterstützen und optimieren sollen. Ideologische Einflussnahmen haben da nichts zu suchen! Die Gedanken sind frei! Wehret den Anfängen!

Bis zum nächsten Mal und „Brauchen wir mehr neue öffentliche oder private Schulen?“

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