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El negocio deshonesto con la escuela

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Los debates, a menudo acalorados, sobre reformas por reformas, sobre conceptos pedagógicos que, en el mejor de los casos, sólo existían en los escritorios, parecen haberse apaciguado un poco. Al menos el panorama escolar general se ha calmado un poco por el momento.

Las próximas semanas y meses demostrarán si esto es deseable, porque el llamamiento general a una escuela comunitaria, a una verdadera escuela para todos, ¡no debe desaparecer! ¡Todos los niños tienen derecho a una educación gratuita, al menos básica!

¡La nueva tendencia a concentrarse en la ampliación de las escuelas privadas, que ofrecen mejores pseudoconceptos por mucho dinero, etc., como protesta contra las lentas reformas estatales, es desastrosa! Esto inevitablemente convierte a las escuelas en una sociedad de dos clases.

Lo que necesitamos son conceptos pedagógicos reales, recientemente desarrollados y reconsiderados, que se extiendan desde la universidad y la formación docente hasta el jardín de infancia y viceversa. Los nuevos métodos de material didáctico a menudo se declaran conceptos pedagógicos, aunque no lo sean. ”

1. Los métodos son el camino hacia una meta y describen el camino y los instrumentos para lograr la meta.

2. Los conceptos son planos del procedimiento previamente pensados ​​y instancias superiores de los términos método y procedimiento” (Wikipedia, incluidos Geißler, Hege y von Spiegel).

Una escuela de alta calidad crea primero un sistema bien pensado en un concepto pedagógico porque asume la responsabilidad de educar a los jóvenes y a los niños y trata de continuar la labor parental de manera coherente y responsable.

¡Esto debe aplicarse por igual a las buenas escuelas públicas y privadas! Para implementar conceptos educativos necesitamos profesores bien formados, es decir, educadores.

Su formación debe basarse en los conocimientos pedagógicos, psicológicos y didácticos más profundos posibles.

Sólo en el segundo paso tiene lugar la formación especializada, que no debe ser unidireccional, sino transversal. Sólo así se pueden garantizar lecciones interesantes y variadas para los estudiantes, basadas en el mundo real y en las necesidades globales reales.

Además, existen varios métodos con los que se puede seguir con éxito este camino. ¡La escuela no debe derivar en una idea de negocio! Una escuela buena y valiosa está formada por educadores especiales que sólo se preocupan por el joven y su compleja personalidad.

Es importante volver a escuchar a los niños y jóvenes y sus necesidades. ¡Todo lo demás es sólo por el bien de vil metal! 

Hasta la próxima con: “¡Necesitamos profesores que sean educadores!”

Das unehrliche Geschäft mit der Schule 

Die oftmals hitzigen Diskussionen um Reformen um der Reformen willen, um pädagogische Konzepte, die bestenfalls auf den Schreibtischen existierten, scheinen etwas abgeflaut zu sein. Zumindest aber hat sich die allgemeine Schullandschaft im Augenblick etwas beruhigt. Ob das wünschenswert ist, werden die nächsten Wochen und Monate zeigen, denn der allgemeine Ruf nach einer Gemeinschaftsschule, nach einer realen Schule für alle, darf nicht verhallen! Alle Kinder haben das Recht auf kostenlose, zumindest grundlegende Bildung! Die neue Tendenz als Protest gegen schleppende staatliche Reformen sich auf eine Ausweitung der privaten Schulen zu konzentrieren, die für viel Geld bessere Scheinkonzepte u.a. anbieten, ist verhängnisvoll! Damit wird die Schule unweigerlich zur Zweiklassengesellschaft. Was wir brauchen, sind neu ausgearbeitete und überdachte wirkliche pädagogische Konzepte, die von der Universität und der Lehrerausbildung bis zum Kindergarten hin und umgekehrt reichen. Oftmals werden aktuell neue Methoden der Stoffvermittlung zu pädagogischen Konzepten deklariert, obwohl sie nun einmal keine pädagogischen Konzepte sind. „1. Methoden sind der Weg zu einem Ziel und beschreiben den Weg und die Instrumente zum Erreichen des Ziels. 2. Konzepte sind vorausgedachte Pläne der Vorgehensweise und übergeordnete Instanzen der Begriffe Methode und Verfahren.“ (Wikipedia, u.a. Geißler, Hege und von Spiegel) Eine qualitativ gute Schule schafft sich dementsprechend zunächst ein durchdachtes pädagogisches Konzept, denn sie übernimmt Verantwortung für die Erziehung junger Menschen und Kinder und versucht die erzieherische Elternarbeit übereinstimmend und verantwortungsvoll fortzuführen. Dies muss in gleicher Weise für öffentliche, wie auch für gute Privatschulen gelten! Zur Umsetzung pädagogischer Konzepte benötigen wir gut ausgebildete Lehrer, sprich Pädagogen. Deren Ausbildung muss auf möglichst fundierten pädagogischen, psychologischen und didaktischen Kenntnissen aufgebaut sein. Erst im zweiten Schritt erfolgt die Fachausbildung, die nicht eingleisig sein darf, sondern auf Querverbindung ausgerichtet sein muss. Nur auf diese Weise kann ein interessanter, abwechslungsreicher Unterricht für die Schüler garantiert werden, der sich an der realen Welt, an den realen globalen Bedürfnissen orientiert. In der weiteren Reihenfolge stehen dann verschiedene Methoden, mit denen dieser Weg erfolgreich begangen werden kann. Schule darf nicht zu einer Geschäftsidee abdriften! Eine gute, wertvolle Schule wird von besonderen Pädagogen geprägt, denen ausschließlich der junge Mensch in seiner komplexen Persönlichkeit am Herzen liegt. Es gilt, wieder auf die Kinder und jungen Menschen und auf deren Bedürfnisse zu lauschen. Alles andere geschieht nur des schnöden Mammons wegen!  

Bis zum nächsten Mal und „Wir brauchen Lehrer, die Pädagogen sind!“ 

 

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