Descubrir – explorar – conquistar

Por Hans-Joachim Hepke

¿Lo acabas de escuchar?” Me miraba perplejo. ¿Qué debería haber escuchado? “Hace un momento, ese era el niño pájaro, está aprendiendo a imitar la llamada de su madre, pero no es él capaz de hacer la última parte.”

Son las inolvidables palabras de mi amigo Josef Guggenmos (autor de libros para niños, 1922-2003) las que solían llamar mi atención sobre los intentos de un bebé pájaro de aprender en el jardín de su casa hace mucho tiempo. Recordé mi investigación sobre la “capacidad de canto y audición de los niños pequeños” que escribí cuando era un joven estudiante. En aquel entonces, usé cientos de grabaciones magnetofónicas para investigar cómo los bebés y los niños pequeños desarrollan su propia voz probándola.

Los niños quieren descubrir y explorar el mundo son investigadores en su mundo aún pequeño. Qué fascinante es ver a un niño gatear tratando de levantarse en una silla, o niños pequeños cuando están construyendo una torre y se salen de sus casillas cuando tienen éxito o están enojados porque (todavía) no tienen éxito.

Quieren descubrir y probar el mundo con mucha voluntad y con todos sus sentidos. Esto continuará en los años siguientes de la vida, hasta los experimentos físicos y químicos a veces peligrosos de los adolescentes. Del mismo modo, los niños y adolescentes también deben tener y recoger sus experiencias sociales. Nadie puede aprender experiencias interpersonales, tienen que ser recopiladas, experimentadas personalmente.

Los jóvenes solo pueden evaluar realmente la confianza si han tenido experiencias negativas correspondientes. Un día, el mal de amores será seguido por un gran amor, pero son experiencias que los jóvenes tienen que recopilar y experimentar. Por paradójico que pueda parecer, tan incomprensible como puede parecer desde el punto de vista de los padres, especialmente cariñosos, pero en lugar de abrir el camino para nuestros hijos hacia el futuro, para abrirse en sus vidas y prepararlos, con demasiada frecuencia nos interponemos en el camino de los niños con nuestro “cuidado” exagerado.

Cuando un niño gatea, se cae y llora mientras intenta levantarse en una silla, es menos el dolor que la ira por el intento fallido. Pero eso es precisamente porque lo intentará nuevamente. No somos nosotros los padres los que tenemos que decidir cuándo y cómo crecen nuestros hijos. Deben poder atravesar este proceso por sí mismos con su propia experiencia. Tenemos que aprender a creer y confiar en nuestros hijos y en sus habilidades. No seamos los padres a los que Jean-Jacques Rousseau se refería con la frase: “Muchos niños tienen padres difíciles de educar”. Deje que los niños descubran y conquisten el mundo.

Hasta la próxima con: “¡Inclusión: una necesidad urgente de recuperar!”

Entdecken – erforschen – erobern

“Haben sie es eben gehört?” Ich schaute verdutzt. Was sollte ich gehört haben? „Das war eben das Vogeljunge, es lernt gerade, den Ruf-Ton seiner Mutter nachzuahmen, aber der letzte Teil gelingt ihm noch nicht ganz.“ Es sind die unvergessenen Worte meines Freundes Josef Guggenmos (Kinderbuchautor 1922-2003), mit denen er mich vor langer Zeit im Garten seines Hauses auf die Lernversuche eines Vogelbabys aufmerksam machte. Ich erinnerte mich dabei spontan an meine Forschungsarbeit über die „Sing- und Hörfähigkeit von Kleinkindern“, die ich als junger Student erstellte. Mit Hunderten von Tonbandaufnahmen erforschte ich damals, wie Babys und Kleinkinder ihre Stimme von sich aus durch Ausprobieren entwickeln. Kinder wollen die Welt entdecken und erforschen, sie sind Forscher in ihrer noch kleinen Welt. Wie faszinierend ist es, einem Krabbelkind zuzuschauen, wenn es versucht, sich an einem Stuhl hochzuziehen, oder Kleinkindern, wenn sie einen Turm bauen und außer sich geraten, wenn sie Erfolg haben, oder wütend sind, weil ihnen etwas (noch) nicht gelingt! Sie wollen die Welt unter Einsatz von viel Willen und mit all ihren Sinnen entdecken und ausprobieren. Das setzt sich in den folgenden Lebensjahren kontinuierlich fort, bis hin zu den manchmal nicht ungefährlichen physikalischen und chemischen Versuchen von Jugendlichen. In gleicher Weise müssen Kinder und Jugendliche auch ihre sozialen Erfahrungen machen und sammeln. Zwischenmenschliche Erfahrungen kann niemand lernen, sondern sie müssen gesammelt, an der eigenen Person erfahren werden. Vertrauen können junge Menschen erst dann richtig einschätzen, wenn sie auch entsprechende negative Erfahrungen gemacht haben. Dem Liebeskummer wird einst die große Liebe folgen, doch sind es Erfahrungen, die junge Menschen selbst sammeln und erleben können müssen. So paradox es auch klingen mag, so unverständlich es auch aus der Sicht der besonders fürsorglichen Eltern erscheinen mag, aber statt unseren Kindern den Weg in die Zukunft, in ihr Leben zu öffnen und sie dafür bereit zu machen, stehen wir den Kindern allzu oft mit unserer übertriebenen „Fürsorglichkeit“ im Weg! Wenn ein Krabbelkind beim Versuch sich an einem Stuhl hochzuziehen auf seinen Po fällt und schreit, ist es weniger der Schmerz, als vielmehr die Wut über den misslungenen Versuch. Doch gerade deswegen wird es diesen Versuch erneut unternehmen. Nicht wir als Eltern haben zu entscheiden, wann und wie unsere großen Kinder erwachsen werden! Sie müssen diesen Prozess von sich aus mit ihren eigenen Erfahrungen durchlaufen dürfen! Wir müssen lernen, an unsere Kinder und ihre Fähigkeiten zu glauben und ihnen vertrauen! Wir sollten nicht zu den Eltern gehören, über die J.-J. Rouseau sagte: „Viele Kinder haben schwer erziehbare Eltern!“ Lasst die Kinder die Welt entdecken und erobern!

Bis zum nächsten Mal und „Inklusion, ein dringender Nachholbedarf!“

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