¡Cuando los niños son mal entendidos!

HEPKE

El muy dramático malentendido en la educación que he encontrado hasta ahora fue con un niño de doce años en aquel tiempo, que había sido mal estimado y erróneamente juzgado durante casi seis años de su tiempo escolar y poco antes de nuevo debe ser enviado a él a la escuela equivocada.

Poco antes de esta inminente acción, su madre acudió a la consulta en busca de ayuda. Pero ¿qué había pasado? Inicialmente en la primera clase de primaria el niño se enfermó para la meningitis y luego perdió varios meses del año escolar.

Cuando pudo regresar a su clase, su maestra pronto se puso nerviosa, ya que estaba constantemente conversando con sus vecinos. Así que primero le asignó un lugar en la última fila y cuando su comportamiento no cambió y sus logros ya no cumplían con las pretensiones, activó la escuela para discapacidades de aprendizaje para su revisión. Finalmente fue mandando allí. Pero incluso en la escuela especial no cambió su comportamiento. Se volvió cada vez más agresivo y no quería adaptarse. Por esta razón finalmente él tenía que ser transmitido en sexto grado a una escuela especial para dificultades educativas.

En la consulta me dijo que estaba totalmente aburrido en la escuela. En la tercera hora de consulta estaba totalmente inquieto y furioso. Así que le ofrecí, si quería agotarse en una habitación diferente en un saco de boxeo. En el camino al otra habitación noté su andar inestable. Lleno de entusiasmo, intentó golpear el saco de boxeo, pero falló una y otra vez su objetivo.

Cuando le pregunté por qué seguía pasando, me explicó que no podía reconocer su objetivo porque lo veía todos doble ….. Al día siguiente pude hacer una cita con un oftalmólogo con el. El resultado: Desde que sufrió meningitis, seguía siendo un sufrimiento ocular que le hacía todos ver doble.

Por esta razón, le preguntó a sus compañeros a lo largo de los años, que estaba escrito en la pizarra, lo que fue interpretado por todos los maestros como una perturbación. Nunca un maestro le preguntó qué problema tenía. En el curso posterior resultó que tenía que aburrirse en escuela especial, ¡porque su coeficiente intelectual estaba en el valor límite de estar superdotado! Después de unos meses el cambió a una escuela Montessori, donde se graduó perfecto.

En lugar de enojarnos cuando nos enfrentamos a problemas, siempre debemos buscar la conversación con nuestros hijos en un ambiente de confianza, en lugar de condenarlos y mandarlos fuera sin pensar. ¡Para todos los problemas, hay causas que deben ser investigadas! ¡Nuestros niños confían con derecho en nuestra ayuda!

Hasta la próxima y “¡En lugar de debilidades, buscar fortalezas!”

Wenn Kinder missverstanden werden!

Bei dem  dramatischten Missverständnis in der Erziehung, das mir bislang begegnet ist, handelte es sich um einen damals zwölfjährigen Jungen, der zu jenem Zeitpunkt schon seit knapp sechs Jahren seiner Schulzeit völlig falsch eingeschätzt und beurteilt wurde, und knapp davor stand, erneut in eine für ihn falsche Schule überwiesen zu werden. Kurz vor dieser bevorstehenden Maßnahme kam seine Mutter hilfesuchend zu mir in die Beratung. Doch was war geschehen? Der Junge erkrankte anfangs der 1.Klasse in der Grundschule an Hirnhautentzündung und versäumte anschließend einige Monate des Schuljahres. Als er in seine Klasse zurückkehren konnte, reagierte seine Lehrerin schon mach kurzer Zeit entnervt, da er ständig mit seinen Nachbarn in Gesprächen „beschäftigt“ war. So wies sie ihm zunächst einen Platz in der letzten Reihe an und als sich sein Verhalten nicht änderte und seine Leistungen nicht mehr den Ansprüchen genügten, schaltete sie die Förderschule für Lernbehinderte zur Überprüfung ein. Dorthin wurde er schließlich auch überwiesen. Doch auch in der Förderschule änderte sich sein Verhalten nicht. Er wurde zunehmend aggressiver und wollte sich nicht mehr anpassen. Aus diesem Grund sollte er schließlich in der 6.Klasse in eine Förderschule für erziehungsschwierige Kinder weitergereicht werden. In der Beratung erzählte er mir, dass er sich in der Schule total langweile. In der dritten Beratungsstunde zeigte er sich total unruhig und aufgeladen. Daher bot ich ihm an, sich in einem anderen Raum an einem Box-Sack auszupowern. Auf dem Weg in den anderen Raum fiel mir sein unsicherer Gang auf. Voll Begeisterung versuchte er auf den Box-Sack einzuschlagen, verfehlte aber immer wieder sein Ziel. Auf meine Frage, warum er denn immer wieder vorbeiziele, erklärte er mir, dass es sein Ziel nicht klar erkennen könne, weil er alles doppelt sah…..Noch am nächsten Tag konnte ich einen Termin bei einem Augenarzt für ihn vereinbaren. Das Ergebnis: Seit seiner erlittenen Gehirnhautentzündung war ihm ein Augenleiden geblieben, das ihn alles doppelt sehen ließ. Aus diesem Grund befragte er in all den Jahren seine Kameraden, was denn an der Tafel geschrieben sei, und was von allen Lehrern nur als Störung interpretiert wurde. Niemals fragte ein Lehrer bei ihm nach, welches Problem er habe. Im weiteren Verlauf stellte sich heraus, dass er sich in der Förderschule langweilen musste, da sein IQ sogar im Grenzbereich zur Hochbegabung lag! Er wechselte nach wenigen Monate an eine Montessori-Schule, wo er einen perfekten Schulabschluss schaffte. Statt bei Problemen entnervt zu reagieren, sollten wir immer in einer vertrauensvollen Atmosphäre das Gespräch mit unsern Kindern suchen, statt sie unbedacht abzuurteilen oder abzuschieben. Für alle Probleme gibt es Ursachen, die es zu ergründen gilt! Unsere Kinder vertrauen mit Recht auf unsere Hilfe!

Bis zum nächsten Mal und „Statt Schwächen, die Stärken suchen!“

Deja un comentario

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.